我身边的好教师“踏实”是一篇需要用心的命题作文,
凝望( )作文,三年级作文三百字.,作文 给我温暖 作为一名从湖南机电职院成长起来的教务副处长，郭稳涛在普通教师、教研室主任、教务处副处长的岗位上留下了一串串踏实的脚印。他始终没有忘记自己刚刚走出大学校门来到湖南机电职院时候的感受——“茫然无措”。步入工作岗位时，领导和同事对他的传帮带让他很快认可了机电职院的文化感染。
“这种帮助对一个年轻并且没有任何工作经验的新教师来说，是对他的价值观以及文化认同的重要引领。”郭稳涛说，自从建校以来，机电职院的老师们就对学生从生活上、思想上、精神上给予了无微不至的关爱。这种关爱发展到现在，已经发展成了一种对于学生全方面发展的责任意识。
从教13年来，郭稳涛老师碰到过很多次学生向他求助的情况。他说：“很多事在别人看来是小事，但只要学生求助，就是大事。为人师者，帮助他们解决困难是责无旁贷的。”
周广是他担任班主任班级的一名学生。今年5月，周广在深圳一家公司应聘，笔试和面试都顺利通过，到公司报到时却卡在了《毕业生就业推荐表》上。按照公司要求，没有学校的推荐表就不能录用。周广急得团团转，这时周广想到了班主任郭稳涛。郭稳涛接到电话后，为他补领推荐表、写推荐意见，跑到学校电气工程学院、就业指导中心签字盖章，邮寄推荐表。最终，周广顺利被公司录用。
2015年秋天，班上欧仁贵同学手指意外受伤住院。郭稳涛听说后，立马赶往医院，与班上几位班干部一起照顾，直到手术成功才回家休息。在得知手术费用高达上万元时，面对欧仁贵求助的眼神，郭稳涛二话没说，慷慨解囊的同时积极与学校资助中心联系，咨询大学生医保的具体政策，通过大学生城镇医疗保险、大学生人身意外伤害保险和学生助学金等多条途径，基本解决了学生手术费的问题。“你安心养病，手术费的事，不用太担心。”欧仁贵听到班主任的这句话时留下了感动的泪水。
只要是学生的事，郭稳涛都不遗余力。他的工作也得到了学校的肯定，曾荣获2014年学校“班主任技能大赛”三等奖；多次被评为“优秀教育工作者”“优秀员”。
郭稳涛先后从事教研室、教务处的教学管理和研究工作，无论工作有多忙，他都坚持为学生上课，始终把教学工作放在首位。他经常说：“既然选择了当老师，那就要对学生负责，误人子弟的事我们不能干。”
面对高职学生生源质量的下降，学生课堂上睡觉、玩手机的现象日渐突出，郭稳涛老师意识到不改变传统的教学模式和教学方法，课堂教学效果将无法提高。于是他立马行动起来,对所授的《单片机应用技术》课程进行教学改革，在学校率先试行基于工作过程的项目化课程改造，在教学过程中注重学生能力的培养和职业素质的养成。
学生李凯高中时期学的是文科，进入大学后选择的是应用电子技术工科专业，以往面对课堂上公式的推演、电路的设计等教学内容时往往一脸茫然。听了郭老师的课之后，他说：“有的课不是我不愿意听，而是我听不懂，只能选择睡觉或者玩手机，现在郭老师的课我们有东西可以做，让我们感受到了学习的兴趣。”
郭老师的努力得到了学生的认可，每学期学生满意率测评在90%以上。他指导的学生多次在湖南省职业院校技能竞赛和工信部全国电子专业人才设计与技能大赛上获得奖项，他本人先后四次被工信部、湖南省教育厅评为“优秀指导教师”。
今年已经是郭稳涛老师在学校教务处担任副处长的第7个年头。7年来，他始终把教育教学质量当作是学校赖以生存的保证，积极建立健全各项教学管理制度、严格教学管理，在全面推进教学质量与教学改革工作中成效显著。
他积极投身教育教学改革，建立了校内抽查、通识题库考试、省级技能抽查、技能竞赛为一体的学生质量评价体系。每年在各二级学院随机选定一个专业，按照省级技能抽查的方式随机抽查学生，学生技能水平得到显著提升。组织力量编写了25个专业的题库，建设了通识题库考试平台，把通识题库考试合格作为学生参加顶岗实习必备条件之一，学生的专业基础知识得到了进一步巩固。
通过教育教学改革，学校参加省级技能抽查和技能竞赛成绩突出，近三年抽中的专业成绩都是优秀，参加全国、全省职业技能竞赛获三等奖以上奖励130余人次,其中国家三等奖以上12人次，一等奖1次。通过质量评价体系的逐步完善，基本形成了“抓专业通识、练抽查技能、突专业竞赛”的格局。
他全面推行信息化教学新模式的改革，建立了全员参与的资源建设与应用机制，逐步形成了资源“人人建设、人人应用”的全员资源建设与应用机制。近三年，采取“系级重点、院级重点、省级重点”的三级课程资源建设体系推行资源建设。根据专业特点，确定重点建设的课程，根据专业群建设的需要，确定专业基础和专业方向核心课程，在院级重点建设课程的基础上，遴选了10门左右课程，按照省级重点建设课程的标准进行建设，积极争取省级或国家级课程的立项。通过近三年的建设，学校的课程资源已取得了明显有成绩，2014-2016年在全省“名师空间”课程的评审中，有19名教师的课程资源被立项为“名师空间”课程资源，立项数居全省前列。
为提高学校教师队伍的整体素质，郭稳涛老师在教务处分管师资培训以来，一直狠抓师资培训工作。
2013年开始，他在教师中广泛开展教学能力培训与测评，要求老师们以“能力本位、项目驱动、以作为主”的课改理念为标准，将企业真实工作项目或生产项目融入到课程整体设计和单元设计中。起初很多老师不理解，不愿意接受测评，文科专业的老师抱怨课程改造难度大，老教师们习惯传统的教学模式。
于是，郭稳涛放弃很多节假日休息时间,从宁波职业技术学院、浙江金融职业技术学院、广东农工商职业技术学院等知名院校邀请专家和优秀教师代表，为学校教师开展教学能力的各式培训，然后在青年骨干教师中开展小范围试点测评，通过测评、项目化课程的实施，学生旷课、上课玩手机、睡觉等现象得到了明显的改善。课堂教学效果的提高使老师们从开始的不愿意到后来积极主动参加教学能力测评，通过三年努力，教师测评通过率达到了98.3%，2016年，学校教师“双师素质”认定标准的开发和实施方案又开始提上了郭稳涛老师的工作议程安排。
青年教师是学校的生力军，学校分三批选拔了在教学及科研等方面业绩突出的60名青年教师，青年教师的培养具体事务落到了郭稳涛老师的身上。他没有犹豫，利用周末和寒暑假集中开展教学研讨和培训，组织青年老师到新加坡南洋理工学院、台湾龙华科技大学等境外高校学习先进的职业教育教学理念，开展青年教师各种教学技能竞赛活动。
郭稳涛老师不仅在平凡的教学和管理岗位敬业实干，在科研方面也从未放弃过对自己的要求。近年来，他主持了省级课题项目4个，参与省级课题项目8个，主持院级重点课题4项；第一作者或独著公开发表论文30余篇，其中中文核心期刊11篇（CSCD核心库源期刊4篇、CSCD扩展库源期刊3篇）。主编省级规划教材2部；申请实用新型专利10项。
采访过程中，郭老师说得最多的两个词，一个是“学生”，另一个是“教学”，他说，“对这所学校的热爱，对学生的责任心，还有对工作的激情，全新的职业教育环境提前为我们每一位职教工作者按下了“确认键”——自身的踏实和勤奋是一道需要好好书写的‘命题作文’。”
